Задержка речевого развития

К двум годам у ребёнка должна появиться простая фразовая речь, а к трём годам речь должна быть вполне связной и понятной. К пяти годам дети разговаривают практически на том же уровне, что и взрослые. Если к двум годам у ребёнка нет речи, если его словарный запас ниже возрастной нормы или речь представлена отдельными словами, словосочетаниями, то говорят о задержке речевого развития.

К сожалению, очень часто родителям советуют подождать, объясняя это, например, тем, что «мальчики начинают говорить позже», «дедушка тоже поздно заговорил», «не говорит, но ведь всё понимает» и т.д. Иногда таким образом родителей успокаивают даже специалисты, например, педиатры. Однако если вы заметили, что ребёнок отстаёт от сверстников в речевом развитии, что его речь бедна или, когда другие дети его возраста уже общаются простыми фразами, он до сих пор издаёт что-то, более похожее на лепет, обязательно надо показать ребёнка неврологу. Возможно, в дальнейшем понадобится пройти по его рекомендации дополнительные обследования и, если не обнаружится органической патологии, обратиться к нейропсихологу и логопеду.

В случае если у ребёнка наблюдается органическая патология с задержкой психического развития, лучше проконсультироваться сразу у логопеда-дефектолога. Чем позже будет найдена причина трудностей овладения речью, тем меньше шансов, что ребёнок «догонит» сверстников. Речь напрямую связана с мышлением, с мелкой моторикой, и дети, у которых наблюдается значительная задержка речевого развития, как правило, испытывают больше трудностей с овладением академическими и бытовыми навыками.

Что важно не пропустить, наблюдая за ребёнком

• К первому месяцу жизни ребёнок не реагирует на обращённую к нему речь — не поворачивает голову, не улыбается, не смотрит на родителя.
• К трём месяцам ребёнок не начинает гулить.
• К восьми месяцам не начинает лепетать.
• К двенадцати месяцам не появляются первые слова.
• Ребёнок как будто вообще не слышит обращённую речь, не реагирует, когда его зовут, когда к нему обращаются по имени.
• К полутора годам у ребёнка ограниченный пассивный словарный запас. Например, когда его просят показать на картинке какое-то животное или предмет, он не может это сделать. В таком случае возникает вопрос, понимает ли ребёнок в принципе обращённую речь.
• К полутора годам не выполняет простые инструкции («дай», «возьми», «сядь»).
• Не произносит, пусть и невнятно, короткие фразы из двух слов («дай сок» или хотя бы «да сок», «мама, иди» или хотя бы «мама, ди» и т.д.) к двум годам.
• Не может ответить на вопросы взрослого (хотя бы «да» или «нет») к двум годам — это значит, что могут быть, в том числе, проблемы с пониманием обращённой речи.
• Ребёнок не пытается просить желаемое, используя речь, а продолжает, например, просто показывать пальцем и хныкать, тянуть родителей за одежду, брать за руку и пытаться манипулировать рукой родителя (например, нажать маминой рукой на кнопку телевизора).
• К трём годам ребёнок не может составить простые предложения из 3–4 слов.
• Эхолалия: ребёнок вместо ответа на вопрос повторяет последние слова вопроса. Механически повторяет фразы из мультиков, чужие слова не сообразно ситуации, а бессмысленно, «как попугай».
• Ребёнок не понимает, что говорят персонажи мультиков, от него ускользает смысл детских стихов, песенок, потешек.
• Речь ребёнка развивалась по возрасту, но потом произошёл регресс: ребёнок перестал произносить слова, фразы или же они стали более примитивными.

Эти проявления могут иметь различные причины, но в любом случае являются «красными флажками», поэтому не следует игнорировать проблему и надеяться, что всё исправится само собой — к сожалению, этого может не произойти.